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读书时节那些不可不谈的深刻回忆

2013年04月12日 谈天说地 ⁄ 共 2368字 ⁄ 字号 评论 1 条 ⁄ 阅读 1,131 views 次
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  昨天有机会参加娇娇学校的读书节开幕式,很是荣幸,感谢班主任老师的邀请。我是个读书很晚的人,约是十七、八岁的样子,才正儿八经地去读一本书。那也是因为我的祖母,有一部分想法是要博取祖母的开心。年老的祖母,许是自觉生命大限将至,常说起祖父,说起祖父读书的时光。
  
  现在看来这些是不是有意说给我听,也无法琢磨。反正,那是一段,祖母与祖父惺惺相惜的美好时光;也是一段浸淫书海的安宁时光。说者,也许无意,可听者,却认为,如果,我要捧起书来,我的祖母是不是就有开心的内容了呢?
  
  我想起了,小时候,父亲给我们念的《名人传记》。那严格上区分是份厚些的杂志。传记中有童第周、茅以升,还有溥仪。现在的孩子们知道喜羊羊、熊大,这很不一样。我所听闻父亲念的这些传记,就是我们小时候一种既是娱乐,也是对我们小世界以外的知晓。茅以升,是个我崇敬得很的人物。他设计并主持建造的钱塘江大桥是中国桥梁史上不可逾越的里程碑。因为他的故事,我开始走到哪里,只要有桥,我就开始留意,开始观察,开始去思考茅爷爷的成就是如何得来。如今,我也把他的故事讲给娇娇听。
  
  得,小乖得出这样的结论,现在的人还不如古人。问之为何作此评价?娇说,茅爷爷建的钱塘江大桥都快80岁了,可人家才只是小修;你看看,现在人造的那些桥,不是自己断了,就是被压断了,或者,被撞断了;或者,一车鞭炮,pa,断了!茅爷爷的桥呢,人家不是说吗,小日本想炸它,都不知该怎么炸。鞭炮力量大,还是炸药力量大啊?小日本用炸药都炸不掉的桥,就是茅爷爷的桥;而一车鞭炮都吃不消的,就是现代人造的桥。
  
  读书,给小乖带来比较,带来观点。其实小乖,对于桥还有更深刻的论述,及观点表述,有的都上升到政治层面。每每,我们都会被她的年龄和不对称的感悟力所震撼。为什么要引导娇娇去读书,去看社会,去分析,去讲述自己的观点呢?就如前介绍,我本人开始读书的时间太晚了。
  
  这导致了小时候的我对书本的理解力停留在仅有的社会知识层面上。就如同,我的初中老师说的,有的同学总是用丽水话写作文。这是不对的。方言的交流有人群的局限性,这就是为什么要学公共语言和文字的原因,结果当然是开拓视界,展开更广泛的交流,从而带来更优的效果。可是当时,理解不了老师的话。还以为,老师鼓励我们用丽水方言写作文呢。
  
  昨天的开幕式上,从主持人老师、各位学校领导、学生代表和家长代表的发言里,听到很多有关读书的名言、警句、励志的话。其实,以我个人所见,对于小学生来说,特别是对当今的小学生来说,是如何,读书才是个兴趣,而非读书是比尔盖茨、读书是爱因斯坦。昨天,班主任老师还检查了娇娇最近读的书。这是一本不带拼音的书。书由6本组成一套。是台湾人编的成语故事书,叫《出口成章》。
  
  他山之石,可以攻玉吧。这套书最大的优点是,它把诸如《伤仲永》这种很古懂的故事,说得很简单,简单到小朋友一读就明白,而篇幅很小,也就两百来字。这套书也有问题。众所周知,台湾的国文传承,由于没有经历简化字、大字报之类的洗礼,它更传统,实更丰富,继承性更强;而祖国大陆的语文更白话,但面对历史,似乎又太白了,于是生白造出很多小童书的编纂很矛盾,既白话,又忘不了之乎者也,大人读起来都很费劲。有这种根性的矛盾在,就需要家长去陪读,最好家长是用孩子们能理解的语言“翻译”给孩子们听。
  
  举个例子。这套台湾编的《出口成章》里讲一个发生在战国时的故事,它是这样开头的“战国时期,齐国有个.......”。而在大陆编的《三十六计》里,它一定会是“公元前多少多少年”来开头。故事的目的是通过故事内容,告诉看或听者,有这样一件事发生,在你看来如何?引发思考。除却研究历史者,年份并不重要,而历史环境却很重要。比如,《木兰诗》。为什么在这篇文章里,中国的皇帝要被称为可汗呢?为什么木兰买战备品时,要跑东南西北市呢?等等吧。这些问题都是娇娇问出来的。
  
  通常,遭遇很多数字,再加上一些与现代语言不吻合的字的组合时,家长解释起来麻烦,而听者小朋友就会说去玩去了。而就本段前的这样开头,我只要说,战国时期在中国大地上一共有7个大些的国家,你一块地,我一块地的共同存在。它们因为都想自己能最大,就我打你,你打他的,都想吃了对方。这样就导致很多战争,于是历史学家们就把这7个国家统称为战国,齐国是其中的一个国家,这个故事就发生在齐国。故事很顺就展开了。
  
  最近,借着娇的这套新书,我又开始给娇念书了。正好与学校倡导的一二年级亲子阅读相合拍。原因是,孩子们没有作业了,课外的生活除了玩儿,做手工(捏陶泥、沾玉米粒、磁力棒、插接玩具等),还可以再有点什么呢?我认为,还是应该让孩子有相对安静的时候。而这个相对的安静,让孩子读书是最好不过的了。我很自信的是,我是个念故事很有方法的妈妈。
  
  每当我开念时,娇娇就会跟着我的读书声,开始随我传达出来的情感去情感;跟着我的提问去思考,给我答案;甚至有时把中断的故事编下去,再回头看作者是怎么编故事的。哈,小乖从3月18日到昨天,已经听我念了8天书了。我们中午两篇故事,晚上睡前也是两篇。可是,常常,两篇都是不够的。我给每篇念过的故事名称旁边都注上了日期。
  
  很显然的效果,小乖会在自己的话里用出好几个新听到的成语了。语言形式的丰富,必将为娇娇带来更具魅力的语言可能;也会增强小乖对课本学习的能力。苏步青先生曾说,如果让他所在的学校自主招生,他会招语文功底好的学生。可他却没说,怎么才能语文功底好,怎么才算得上语文功底好。哈,答案就是大量、广泛、又深入地阅读,以及阅读引发的思考。娇曾告诉我,每次做卷子,比如老师在念第一道题的题目要求时,她都已经做第二道或是第三道,甚至第四道题了。我相信,这就是阅读的力量。(文|185442617)

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